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论新时期坚持列宁灌输理论的理论意义和实践意义
孙兆静 文小兰
［摘要］灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，是我们党的思想政治教育的理论基础。在新的历史时期，思想政治教育仍然具有十分重要的地位，发挥着不可替代的作用。全面理解灌输理论，对我们的思想政治教育工作有着重要的理论意义和现实意义。
［关键词］列宁；灌输理论；理论意义；实践意义
［中图分类号］A26 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1006—2254（2007）04—0126—02
列宁的灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，是思想政治教育的理论基础。在现阶段，灌输理论仍是我们坚持和加强思想政治教育的科学理论依据。坚持灌输理论，对思想政治教育工作有着重要的理论意义和现实意义。
一、列宁灌输理论的科学涵义及其形成发展
“灌输”，就字面意义而言，汉语中的理解为“输送思想、知识等”，又可以把它形象地解释为“把流水引导到需要水的地方” ［1］，而在俄语里“灌输”直译为“充实”。灌输理论最早是由卡·考茨基在批判奥地利社会民主党的新经济草案时提出的，他说：“社会民主党的任务就是把认识无产阶级地位及其任务的意识灌输到无产阶级中去。”［2］列宁是较为系统论述“灌输”的理论家。19世纪末20世纪初，列宁针对社会民主党内存在的崇拜自发论的工联主义倾向，发表了《怎么办？》一书，详细论述了灌输理论。
列宁灌输理论的主要观点是：第一，列宁指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去。” ［3］列宁认为，马克思主义是科学的理论体系，工人运动不能自发地产生，必须由无产阶级先锋队把这种科学理论体系“从外面灌输进去”。这也同时阐述了对工人阶级进行思想灌输的意义。第二，灌输的内容是马克思主义的科学体系和无产阶级的政治意识，是社会主义的思想体系。列宁指出：“既然谈不到由工人群众在其运动进程中自己创造出独立的思想体系，那么问题只能是这样：或者是资产阶级的思想体系，或者是社会主义的思想体系……对于社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。” ［4］这一论述阐明了灌输教育的必要性和重要性。第三，阐述了灌输的方法。列宁指出：“这种意思只能从外面灌输进去。”在这里“从外面灌输”主要包含两个含义：一是指“从经济斗争范围外边”向工人灌输他们原来不了解的先进思想；二是指“从工人同厂主的关系范围外面”灌输给工人阶级意识，指导工人从政治角度去认识无产阶级与资产阶级对立的性质，明确无产阶级的历史使命。这样，列宁提出的“从外面灌输”，不仅仅是指向工人提供解答某些问题的现成结论，更重要的是引导工人群众掌握科学的世界观和方法论。
综上所述，列宁从为什么要灌输、灌输什么、怎样灌输等方面论述了灌输理论，形成了一个系统的理论。列宁的灌输理论为无产阶级政党开展思想政治教育工作，起到了关键的作用。中国的老一辈革命家和理论家也十分重视对群众进行革命思想和理论的灌输。1938年，毛泽东在《论持久战》中指出：“没有进步的政治精神贯注于军队之中，就不能达到真正的官长和士兵的一致。” ［5］毛泽东在《新民主主义论》中指出：“应扩大共产主义思想的宣传和学习，没有这种宣传和学习，不能指导现时的民主革命到达胜利。”［6］在谈到不重视坚持向人民群众灌输正确的思想政治认识的倾向时，邓小平指出：“十年最大的失误在教育，这里我主要是讲思想政治教育。”［7］邓小平社会主义精神文明建设的理论，将马克思主义理论的灌输与社会主义经济建设有机结合起来。江泽民根据新的历史时期党和国家所面临的一系列新情况，提出了“两个武装”的思想，开辟了灌输论的新境界。党的十四届六中全会决议指出：“加强思想建设，必须坚持马克思列宁主义毛泽东思想，特别是用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党、教育干部和人民。”这些理论都强调要遵循思想形成发展的规律，通过意识形态的理论灌输，引导人们的思想朝着正确的方向发展。
二、新时期坚持列宁灌输理论的意义
列宁系统论述的社会主义意识必须从外部灌输的原理，产生在20世纪初俄国的无产阶级革命时期。今天我们的社会历史条件已经发生了深刻、巨大的变化，社会生活日益丰富，我国的改革开放进一步扩大、深化，思想政治教育遇到了新的课题和挑战。但在当前新的形势下，列宁当年为批判“自发论”而提出的“灌输理论”并没有过时，依然是我们坚持和加强思想政治教育工作的科学理论依据，不能轻视和动摇。
（一）理论意义
1，灌输理论符合辩证唯物主义认识论和历史唯物主义的基本原理。马克思主义认识论认为，实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用。马克思主义基本理论和科学社会主义的意识，不可能在人民中自发产生，而是继承人类文明发展的先进成果，对工人阶级斗争经验进行科学总结的产物。这种理论和意识先被少数人所掌握，然后通过反复的宣传和教育，即从外面灌输进去，才能被广大人民群众所掌握。历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有能动的反作用。同时，社会意识具有相对独立性，这种相对独立性最突出的表现为它对社会存在的能动的反作用。马克思指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”［8］社会意识这种精神力量，能够在一定条件下变成物质的力量，从而作用于社会存在，影响社会的发展。灌输理论正是建立在承认社会意识的反作用的历史唯物主义基础上的。
2，坚持灌输理论的同时，也丰富和发展了列宁的灌输理论。科学地对待马克思主义理论，就要求我们不能把马克思主义理论看作是一成不变的东西。马克思主义理论不是教条而是行动指南，我们必须在实践中丰富和发展马克思主义。列宁的灌输理论在马克思主义中国化的进程中，不断地丰富和发展。在新时期，思想政治教育主体、教育客体、教育环境甚至教育的内容和方法都随着时代的发展而发生很大的变化。我们在实践中坚持列宁灌输理论的同时，必然会产生一些新的思想和理论，而这些新的思想和理论就是对列宁灌输理论的丰富和发展。
（二）实践意义
1，坚持灌输理论是适应社会环境的变化的需要。
第一，从国际局势上看，对广大人民群众进行理论灌输，是抵御西方敌对势力和平演变图谋的需要。我们必须清醒地认识到，世界社会主义运动处于暂时的低潮，以美国为首的西方敌对势力，总是利用人权、民主等问题，加紧对我国推行“西化”战略，竭力宣扬资本的社会制度、政治学说和价值观念，企图动摇我们建设有中国特色的社会主义的信心。在这种形势下，坚持灌输理论尤为重要。只有坚持灌输理论，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人民的头脑，把党的路线、方针、政策等正确的理论灌输给广大人民群众，才能有效地抵制“西化”思想的侵蚀，以增强人民群众坚定不移地走社会主义道路的信心，增强民族的凝聚力，加速我国社会主义现代化建设，进而实现全面建设小康社会的奋斗目标。
第二，从国内形势的发展变化上看，要求我们对广大人民群众进行理论灌输。一方面，随着对外开发的不断扩大，市场经济在带来巨大利益的同时，也给人们的思想观念带来了巨大的影响。拜金主义、享乐主义、利己主义成为一些人的人生信条；贪污腐败、欺诈盗窃、道德沦丧、破坏生态环境等现象滋生蔓延。各种封建主义遗毒，如封建主义、宗派主义死灰复燃。党风和社会风气出现了阴暗面，社会治安有所恶化。另一方面，由于改革的深化，使得我们的视野大大开阔了，外部环境对人们的思想观念影响不断加强，各种思想观念相互碰撞，人们考虑问题首先想到的是自身的利益。这些思想破坏了社会风气，阻碍了社会主义的发展和进步。这就要加强思想政治工作，向广大人民群众，尤其是党员干部、青少年灌输科学的理论和先进的思想，帮助人民提高辨别是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，引导人们的思想朝着正确的方向发展，同时净化社会环境，维护社会稳定。这也是新时期加强党的思想道德建设、保持共产党员先进性教育，构建社会主义和谐社会的重要任务。
2，坚持灌输理论，是保证我国社会主义现代化建设顺利进行，实现全面建设小康社会目标的需要。
第一，坚持灌输理论是坚持社会主义方向的需要。目前，国际共产主义运动处于暂时的低潮时期。西方资产阶级对我国推行和平演变战略，再加上我国改革开放过程中出现了一些问题，使一些人在信仰上发生了动摇，对社会主义的前途充满疑虑。意识形态领域出现问题，是关系到全局性的问题，是关系到我国社会主义事业兴衰成败的大事。要使社会主义制度充满生机，就必须使社会主义制度深入人心，使人民群众体会到社会主义制度的先进性和优越性。因此，坚持灌输理论是巩固社会主义制度的需要，是对民众进行思想教育的重要方式之一。
第二，灌输理论对社会经济发展具有能动的反作用。长期以来，我们对思想政治教育的功能主要定位在“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”，“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的”。［9］随着社会主义市场经济的深入发展，我们认识到意识形态的灌输对社会经济发展具有能动的反作用。它由社会经济发展的外生变量，变为社会经济增长的内生变量。市场经济有其自身的弱点，除了要加强法律、制度的建设外，还需要用思想道德的灌输来规范人们的行为。日本一些著名企业的成功经验就是注重对员工进行精神灌输，这也给我们提供了有益的启示。可见，理论灌输的强与弱，和经济利益的产出成正比例关系。我国的社会主义市场经济也应该重视理论灌输，用正确的社会意识引导和规范人们的经济行为，为社会主义现代化建设服务。
第三，坚持灌输理论是进行精神文明建设的需要。精神文明建设是社会全面进步的重要内容和重要条件。精神文明建设搞好了可为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。在新形势下，精神文明建设只能加强，不能削弱。社会主义精神文明建设的根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。在社会主义精神文明建设中，包括教育科学文化建设和思想道德建设。思想道德建设的中心环节是思想政治工作，其核心是对全社会成员灌输马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
3，坚持灌输理论是培养社会主义现代化建设人才的需要。灌输理论向广大人民群众灌输科学的马克思主义理论，使人们掌握科学的世界观和方法论，在实践活动中运用这些理论去认识世界和改造世界，解决实际问题，并提高人们的实践能力，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。在这个过程中劳动者提高了素质，明确了奋斗目标，树立了远大理想，激发了积极性和创造性，形成了优良的道德品质。具有较高素质的劳动者会更加发奋的学习，自觉主动地掌握科学文化知识和劳动技能，积极投身社会实践，使自己成为一名德智体全面发展的人，成为社会主义建设所需要的人才。
注释：
［1］《现代汉语词典》，商务印书馆1996年版，第468页。
［2］［3］《列宁选集》第1卷，人民出版社1975年版，第225页、第247页。
［4］《列宁选集》第4卷，人民出版社1972年版，第355页。
［5］［6］《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第511页、第706页。
［7］《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第306页。
［8］《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第9页。
［9］《毛泽东著作选读》（下），人民出版社1986年版，第803页。
（本文作者 西南大学政治与公共管理研究生 重庆 400715）
编辑/李晓芳
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