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大学生党员入党后教育效果调查报告
冯跃林 丁 威
〔摘要〕本文通过对大学生党员入党后教育效果的调查，分析了解了当前大学生党员入党后的教育取得的成绩、存在的问题和原因及对策等，以引起更多的关注，改进大学生党员教育。
〔关键词〕大学生党员；调查；分析
〔中图分类号〕D64 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1006-2254（2008）03-0089-03
一、大学生党员入党后教育效果调查概况
1. 调查目的
了解当前大学生党员入党后的教育效果，存在的问题、问题产生原因及对策等，以引起更多的关注，改进大学生党员教育。
2. 调查对象
以重庆工学院为对象，随机调查了该校二级学院的学生党员共96人；同时，为了从不同层面了解学生党员教育效果，还调查了毕业生所在学院教师、领导共84人；以及普通学生共96人。共计276人。
3. 调查方法
问卷调查。发放300份问卷，回收276份。其中学生党员100份，回收96份；教师100份，回收84份；普通同学100份，回收96份。
二、大学生党员入党后教育效果调查报告结果分析
本文着重从大学生党员入党后教育取得的成绩、存在的问题及原因和改进建议加以分析。
（一）大学生党员入党后教育取得的成绩。
根据我们从普通同学、学生党员、教师三个维度进行的问卷调查结果，我们从三个不同的维度来分析学生党员入党后教育取得的成绩：
1. 普通同学维度
大多数同学认为学生党员入党后整体表现良好，能起到模范作用，带动同学共进步。
第一，学习纪律及平时表现良好。如52.08%的普通同学认为身边的党员从不旷课；65.63%的普通同学认为身边的党员从不作弊，考试纪律性很好；69.79%的普通同学认为身边的党员能认真学习党的路线方针政策，带头学好“两课”。
第二，与普通同学相处融洽，带动和影响同学共进步。如：59.38%的普通同学认为可以和身边的党员融洽相处；54.17%的普通同学认为身边的党员可以带动促进同学进步；在学生党员的影响下，63.54%的普通同学表示如果家人或朋友有入党的意愿，会坚决支持。
第三，入党动机端正，责任感较强，能起模范作用。如66.66%的普通同学认为身边的党员入党的动机是既可为党和人民做工作，也有利于个人发展；62.51%的普通同学认为身边的党员能或基本能模范遵守党纪校规，对不良现象敢于批评和斗争；67.71%的普通同学认为身边的党员所在宿舍学习风气浓厚、内务卫生先进，党员作用突出。
2. 大学生党员维度
大多数学生党员入党后表现良好，政治立场鲜明、理想信念坚定，能够把握政治原则，起模范作用。
第一，“党员意识”较强，理想信念坚定。如79.17%的学生党员认为当中共党员很光荣；65.63%的学生党员认为“共产主义理想”反映了人类社会的发展规律，应该为之奋斗终身；68.75%的学生党员表示在开展党员继续教育活动中，会坚定信念，以积极的精神状态参加。
第二，价值取向明确，政治立场鲜明。如83.33%的学生党员认为在市场经济条件下，全心全意为人民服务的宗旨还应必须坚持，不能动摇；对于“如果你现在不是共产党员，你是申请入党呢，还是有别的选择？”一题，75.00%的学生党员表示还想申请加入中国共产党；80.21%的学生党员表示当个人利益与国家利益发生冲突时会以国家集体利益为重。
第三，能够积极学习，主动履行党员职责。如63.54%的学生党员表示面对党员违纪等不良现象，将会履行党员义务，积极举报。68.75%的学生党员表示入党后继续严格参加党员教育活动是很有必要的；42.71%的学生党员表示目前本校党群关系较好，会为加强党群关系而继续努力。
3. 教师维度
大多数教师对学生党员评价较高，他们认为大多数学生党员入党后能够以身作则，在工作、学习等各个方面发挥良好的作用。如：78.57%的教师认为学生党支部在工作学习等方面发挥作用良好；58.33%的教师认为当前大多数学生党员入党后能在创建“理工大学”中发挥带头作用；54.72%的教师认为大多数学生党员入党后能自觉实践“三个代表”重要思想，在学习、工作和社会生活中为普通同学做表率；33.33%的教师认为大多数学生党员入党后能够为普通同学提供优质服务，在普通同学中的形象好；71.43%的教师认为平时的交往中,本校的大多数学生干部党员政治信念十分坚定。
（二）大学生党员入党后教育存在的问题。
许多学生党员入党后教育效果的情况，也有存在一些不容忽视的问题：
1. 普通同学维度
有些学生党员还存在很多缺点，如本身素质不高，入党动机不纯等。
第一，部分学生党员学习纪律及平时表现一般甚至很差。如51.04%的普通同学认为周围的学生党员在符合党员标准上：“一般”；41.66%的普通同学认为身边的学生党员在主动帮助同学方面表现一般；43.75%的普通同学认为身边的党员有偶尔旷课现象；51.04%的普通同学认为身边的党员偶尔迟到、早退；32.29%的普通同学认为身边的党员考试纪律性（如作弊）“一般”。
第二，部分学生党员不能带动和影响同学共进步，甚至产生了一些负面影响。如：40.62%的普通同学认为身边的党员与同学相处很“一般”；44.79%的普通同学认为身边的党员在同学中的影响不大，作用不明显；关于“如果您的家人或朋友有入党的意愿，您会支持吗？”4.17%的普通同学表示要建议参加其他党派；38.54%的普通同学认为学生党员入党后的服务集体、服务同学的意识并不强。
第三，部分学生党员入党动机不纯，责任感不强，没有起模范作用。如：10.42%的普通同学认为现在多数同学党员入党的动机是可以为自己和家人谋取更多的利益；51.04%的普通同学认为身边的党员责任感（对班级、学校、社会乃至国家）“一般”；关于“身边的学生党员能否认真学习党的路线方针政策，带头学好‘两课’？”28.13%的普通同学认为“说不清”；关于“身边学生党员所在宿舍是否学习风气浓厚、内务卫生先进，党员作用突出？”，5.21%的普通同学认为完全不能。
此外，关于“当前本校学生党员队伍存在的主要问题”，还有30.21%的普通同学认为学生党员理想信念淡薄、12.50%的普通同学认为学生党员思想观念陈旧、16.67%的普通同学认为学生党员工作创新能力弱、13.54%的普通同学认为学生党员自身素质不高，能力不强等。
2. 学生党员维度
有些学生党员中还存在价值取向偏颇、功利主义及政治信仰不坚定等现象。
第一，部分学生党员“党员意识”不强，理想信念不坚定。如：14.58%的学生党员表示在日常工作生活中，不愿意主动亮出自己的党员身份，因为这会让群众对我的要求更高；29.17%的学生党员对“共产主义理想”的看法是：是社会发展的必然趋势，但是太遥远，对个人没有实际意义；11.46%的学生党员在市场经济条件下，全心全意为人民服务的宗旨“看情况，可坚持可不坚持”。
第二，部分学生党员价值取向偏颇、功利主义明显及政治信仰不坚定。如：关于“以下几项内容，你最关心的哪一项？”，更多的学生党员最关心的是与个人关系比较紧密选项：个人发展空间(26.03%)、家人幸福(15.63%)、眼前的经济待遇(8.33%)；关于“如果你现在不是共产党员，你是申请入党呢，还是有别的选择？”15.63%的学生党员表示想申请加入民主党派；27.08%的学生党员表示入党后继续严格参加党员教育活动“可要可不要”。
第三，部分学生党员没能积极学习，追求进步，主动履行党员职责不够。如：46.88%的学生党员表示所在的党支部党员先锋模范作用发挥“一般”；对于新党章，49.00%的学生党员表示只是部分学习或粗浅学习过；22.92%的学生党员表示本校党员入党后逃课、迟到、早退，沉迷网络游戏等情况很普遍；33.33%的学生党员表示与所在支部其他党员平时没什么来往，只有过组织生活或参加组织活动时才联系。
此外，关于本校学生党员入党后存在的最突出问题：28.12%的学生党员表示理想信念不如原来坚定、32.29%的学生党员表示全心全意为人民服务意识减弱了、16.67%的学生党员表示入党后就变样了，放松了对自己的要求。
3. 教师维度
在对教师的调查中，他们认为部分学生党员宗旨意识不强，政治信念不坚定，模范作用不突出。如：41.67%的教师认为学生党员宗旨意识不强；35.72%的教师认为学生党员服务意识差；36.90%的教师认为学生党员没有发挥先锋模范作用；19.05%的教师认为学生党支部在工作学习等方面发挥作用“一般”；8.33%的教师认为学生党员愿干好自己份内的工作；38.10%的教师认为当前学生党员入党后只有少数能在创建“理工大学”中发挥带头作用；15.47%的教师认为平时的交往中,本校的只有少数学生党员政治信念坚定；10.71%的教师认为学生党员思想观念陈旧；29.77%的教师认为学生党员敬业精神不强，工作不努力；15.48%的教师认为学生党员不能与时俱进；48.81%的教师认为学生党员在不损害自己利益的情况下，才愿意帮助别人。
（三）大学生党员入党后教育存在问题的原因简析。
通过以上问卷调查结果的分析我们知道学生党员教育取得了良好的效果，这些效果在学生党员入党后都得以表现，正如前文所述的“成绩”。但也存在着一定问题，在对问题分析同时我们也可以得知其中的一些原因：
1. 普通同学维度
普通同学认为影响党员教育效果，入党后发挥先锋模范作用的主要因素有：16.67%的普通同学认为是学生党员工作创新能力弱、13.54%的普通同学认为学生党员自身素质不高，能力不强等。
2. 学生党员维度
学生党员认为影响党员教育效果，入党后发挥先锋模范作用的主要因素有：个人理想信念动摇(37.50%)、个人素质不高，难以发挥先锋模范作用(29.17%)、组织制度不够科学，落实不够到位(9.38%)、党内民主权利不落实(17.71%)、党内腐败现象严重，信心不足(2.08%)、党外不良思潮影响，敌对势力西化分化(2.08%)、领导没有身先士卒，起模范带头作用(1.04%)、缺乏发挥作用的平台与机会(1.04%)。
3. 教师维度
教师认为我校学生党员队伍存在问题的主要原因是思想教育不到位（27.38%）、制度不健全（38.10%）、管理不严，奖惩不力（10.71%）、受社会大环境影响（15.48%）、党员自身要求不严（10.71%）、党员学习教育跟不上（17.86%）、党员缺乏表率作用（45.24%），认为一些学生党员参加宗教活动的主要原因是政治信仰动摇（14.29%）、受社会不良风气的影响（38.09%）、党员的权利得不到落实（7.12%）等。
（四）关于大学生党员入党后教育效果改进的建议。
高等学校作为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才的重要基地，要将优秀人才培养工作与学生党建工作紧密结合，切实做好大学生的培养教育和党员发展工作，使学生党员在入党前后都能发挥模范作用，践行“三个代表”重要思想、永葆党员先进性。
在我们的三维调查结果中，我们不但分析了解了学生党员入党后所取得的成绩、存在的部分问题及原因，还得到了很多良好的建议：
1. 普通同学维度
大多数普通同学认为务必使党员具有与非党员不同的素质，凡事应带个好头，多为同学服务；党员及入党积极分子，定时集中学习，以便随时不忘自己是党员，以及应该所做的事及义务；想提高主观先进思想，就得客观地严抓组织纪律及各种原则；应多多加强党员的实践教育，不能只靠单纯的会议和宣传，应给学生党员更多的社会实践活动，让他们亲身体会党的路线、方针、政策的具体实施情况；健全入党考核制度等。
2. 学生党员维度
学生党员认为要开大会动员，上党课(37.04%)、结合支部平时学习(29.63%)、自学(1.85%)、自学与集中学习相结合(12.96%)、严格实行正常的批评与自我批评(7.41%)、引入群众监督评议机制(6.48%)、创新政治理论学习的内容(36.37%)、转变政治理论学习形式(28.28%)、确保政治理论学习时间（3.03％）等。
3. 教师维度
教师们认为应加强党员的思想教育工作，结合创新精神，努力贯彻实践与理论结合；避免过去太过单一的党教活动，将党员教育和学习生活更有机的结合起来；多做实事，减少形式上的东西；多集中学习，交流经验，先从思想上教育，再转到行动上引导。
（本文作者 重庆工学院纪委、副教授；重庆工学院材料科学与工程学院硕士研究生 重庆400054）
编辑/宜洪亮
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